Evaluation of the Early Childhood Music Education project’s influence on the development of 3- to 5-year-old children

In 2005, the Barenboim-Said Foundation launched the Early Childhood Music Education project in Andalusia (Spain) to promote music education for young children. Ten years later, an initial study was performed to evaluate the influence of the project on the development of the participating children. The results of this study form part of a broader ongoing research project, in collaboration with the University of Seville, aimed at investigating the influence of the Early Childhood Music Education project on general aspects of child development. This study has a quasi-experimental design, framed in Gardner’s Theory of Multiple Intelligences, consisting of an experimental and a control group (n = 1101) and the administration of a questionnaire, adapted to measure and compare means between the two groups, as the sole measurement tool. The results, analysed using an independent samples t-test for the comparison of means and Cohen’s d effect size, reveal statistically significant differences in the means of the dimensions of the experimental and control groups. This confirms the hypothesis that the Early Childhood Music Education project has a positive impact on the different dimensions, in accordance with Gardner’s Theory of Multiple Intelligences

Formación y capacitación del profesorado para la atención del alumnado de diversidad cultural y discapacidad intelectual y del desarrollo en contextos educativos. Análisis de la influencia de las metodologías docentes y de los espacios de la enseñanza y el aprendizaje en Educación Primaria y Educación Secundaria

Desde los planteamientos de la universalización de la educación obligatoria y como derecho fundamental, se han generado nuevas políticas de gestión cultural, educación y comunicación. Esto ha supuesto nuevos enfoques desde el paradigma de la inclusión, destacando la necesidad de invertir en la formación permanente del profesorado como impulsor del cambio y la transformación educativa. Esta investigación pretende dar a conocer el estudio sobre las diferentes aportaciones teóricas y modelos pedagógicos que contemplan la evolución terminológica para la atención a la diversidad funcional. Las cuales, orientan el desarrollo de actuaciones relacionadas con el “Aprender a convivir” y “Aprender a ser” para la formación de ciudadanos democráticos y activos. En este contexto, se analiza el tratamiento a la diversidad desde una perspectiva global a través de las políticas educativas tanto a nivel internacional como nacional. De manera más específica, parte de la investigación se contextualiza en conocer el modelo de competencias educativas del currículo educativo español. Destacando las “Competencias Social, Ciudadana y Expresiones Culturales” para el desarrollo de actitudes tolerantes y respetuosas con todas las diferencias personales, sociales y culturales. Igualmente, se analizan los programas y recursos en materia de atención a la diversidad cultural y funcional desarrollados en los centros educativos de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria, impulsados por la Consejería de Educación, Cultura y Deporte de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. En base a esto, dicho estudio integra la influencia de la utilización y desarrollo de metodologías activas, estrategias, estilos de enseñanza y aprendizaje que promuevan una mejor capacitación docente para atender la diversidad funcional en las aulas de Educación Básica. Además, se muestra la importancia del diseño de espacios innovadores que favorecen el desarrollo de las actuaciones pedagógicas y formativas para la mejora de la práctica docente. Además, se analiza un modelo de buenas prácticas donde se llevan a cabo metodologías activas en nuevos contextos, dirigido al alumnado con diversidad funcional en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. En este contexto, el estudio empírico cuenta con una muestra de 174 profesores encuestados que desarrollan su labor docente en contextos de gran diversidad. Dichos contextos pertenecen a centros de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria, de las cinco provincias de la Comunidad Autónoma de Castilla La-Mancha (Albacete, Ciudad Real, Cuenca, Guadalajara y Toledo). Finalmente, los resultados manifiestan la importancia de capacitar al profesorado para el desarrollo de metodologías activas desde contextos participativos más acordes con las demandas actuales de la educación del siglo XXI. Donde la formación permanente del profesorado se beneficia desde la percepción positiva hacia modelos inclusivos que respondan a la realidad de cada centro educativo y a las necesidades individuales del alumnado. En último lugar, se exponen las conclusiones extraídas del análisis realizado a través de un informe final que refleja las aportaciones del presente trabajo para futuras investigaciones. De modo que, contribuya a la mejora en los planes de formación permanente del profesorado en los centros educativos y, por consiguiente, a una mayor calidad de la educación en contextos de diversidad funcional

Influencia del pH y la temperatura en la adsorción de fenol en agua utilizando ceniza de bagazo de caña de azúcar

La remoción del fenol en medio acuoso mediante adsorcióncon ceniza de bagazo de caña de azúcar, fuellevada a cabo a diferentes temperaturas en este estudio.El rango de pH donde ocurre el máximo por cientode remoción de fenol es 6,85 - 7,09. Para el estudio deadsorción a batch la ceniza tomada directamente delhorno de un Central Azucarero fue preparada y unapequeña cantidad de esta, se puso en contacto consoluciones acuosas de fenol, de concentraciones entre31,25 y 500 mg/L, a pH 7. Los experimentos a diferentestemperaturas muestran un máximo valor promediodel por ciento de remoción de fenol de 62,8 % a 27°C. La isoterma del modelo de Langmuir, fue la másapropiada para describir el proceso de adsorción y elmayor valor para la capacidad máxima de adsorción enla monocapa (Q0) fue de 142,86 mg/g a 40 °C. Todaslas concentraciones de fenol en la fase acuosa fuerondeterminadas mediante espectrometría UV-Visible

Experiencia de clase inversa en el grado de ingeniería informática

La amplia disponibilidad de herramientas de generación de contenido multimedia hace posible la incorporación de nuevos recursos que complementen la actividad habitual en el aula. En la experiencia que se expone, se analizaron los recursos que existían relacionados con la materia de Teoría de Autómatas del Grado de Informática de la Universidad Politécnica de Valencia. Este análisis permitió detectar algunos aspectos clave que no eran convenientemente asimilados por el alumnado. Para cada uno de estos se elaboró material audiovisual que presentaba el contenido así como ejercicios de autoevaluación a realizar antes de la clase presencial. Se comprobó que el efecto de facilitar de forma anticipada al estudiante de este material permite al alumno, si bien en principio no completamente, trabajar ciertos conceptos, permitiendo plantear las dudas de forma más orientada. Pese a que el grupo piloto de esta experiencia estaba formado exclusivamente por voluntarios, lo que puede suponer un sesgo en la valoración, la experiencia se considera muy positiva

Doping and temperature dependence of Mn 3d states in A-site ordered manganites

We present a systematic study of the electronic structure in A-site ordered manganites as function of doping and temperature. The energy dependencies observed with soft x-ray resonant diffraction (SXRD) at the Mn L_{2,3} edges are compared with structural investigations using neutron powder diffraction as well as with cluster calculations. The crystal structures obtained with neutron powder diffraction reflect the various orbital and charge ordered phases and show an increase of the Mn-O-Mn bond angle as function of doping and temperature. Cluster calculations show that the observed spectral changes in SXRD as a function of doping are more pronounced than expected from an increase in bandwitdh due to the increase in Mn-O-Mn bond angle, and are best described by holes that are distributed at the neighbouring oxygen ions. These holes are not directly added to the Mn 3d shell, but centered at the Mn site. In contrast, the spectral changes in SXRD as function of temperature are best described by an increase of magnetic correlations. This demonstrates the strong correlations between orbitals and magnetic moments of the 3d states

Biohydrogen production from diary processing wastewater by anaerobic biofilm reactors

Fermentative hydrogen production was studied in packed bed batch reactors to assess the influence of environmental factors over yield hydrogen production from dairy wastewater. Dried stems of Opuntia imbricata were used as substratum adding a pretreated mixed culture for biofilm formation. Experimental results showed that, yield hydrogen production was significantly affected by initial COD concentration, temperature and dairy wastewater pH. Maximum yield obtained was 12.73 mM H2/g CODc when initial COD concentration was 21.1 g COD, dairy wastewater pH with no adjustment (11.32) and room temperature of 16 ± 3°C. Methane production was completely inhibit at an initial pH of 4 at all temperature studied (final pH 4.06), meanwhile, with an initial pH of 11.32, with exception for 16°C, methanogenic activity was not completely inhibit when final pH was over 5, showing an increase in methane production of 0.35 to 0.75 g CH4/l for 35 to 55°C.Key words: Biofilm, dairy wastewater, hydrogen, Opuntia imbricat

Magnetic and electronic Co states in layered cobaltate GdBaCo2O5.5-x

We have performed non-resonant x-ray diffraction, resonant soft and hard x-ray magnetic diffraction, soft x-ray absorption and x-ray magnetic circular dichroism measurements to clarify the electronic and magnetic states of the Co3+ ions in GdBaCo2O5.5. Our data are consistent with a 3+ Py Co HS state at the pyramidal sites and a 3+ Oc Co LS state at the octahedral sites. The structural distortion, with a doubling of the a axis (2ap x 2ap x 2ap cell), shows alternating elongations and contractions of the pyramids and indicates that the metal-insulator transition is associated with orbital order in the t2g orbitals of the 3+ Py Co HS state. This distortion corresponds to an alternating ordering of xz and yz orbitals along the a and c axes for the 3+ Py Co . The orbital ordering and pyramidal distortion lead to deformation of the octahedra, but the 3+ Oc Co LS state does not allow an orbital order to occur for the 3+ Oc Co ions. The soft x-ray magnetic diffraction results indicate that the magnetic moments are aligned in the ab plane but are not parallel to the crystallographic a or b axes. The orbital order and the doubling of the magnetic unit cell along the c axis support a non-collinear magnetic structure. The x-ray magnetic circular dichroism data indicate that there is a large orbital magnetic contribution to the total ordered Co moment